Как цифровата епоха променя способността ни да четем

Папирус, книги и накрая екрани. Информационните носители са се променили драстично и ние сме свикнали да четем от дисплеите. Днес говорим за това как това се отразява на способността ни да възприемаме текста.

Не казвай нито дума

pixabay.com

Канадският писател и есеист Алберто Мангел (Alberto Manguel) в книгата си „История на четенето“ описва забележителната трансформация на човешкото съзнание, настъпила около 10-ти век след Христа. Тогава епохата на четенето дойде при себе си. Преди това хората четат само на глас: днес ни се струва диво, но по-рано беше обичайно.

Когато Августин Аврелий дошъл при своя учител Амброуз през 384 г. и го видял да чете мълчаливо, той бил зашеметен. Мълчаливото четене беше откровение за човека, казва Алберто Мангел. Той пише:

Накрая читателят успя да установи неограничена връзка с книгата и думите. Липсва необходимостта да се губи време за произношение. Думите сега съществуват във вътрешното пространство: изоставени или едва започнали, напълно съзнателни или само наполовина, вече бяха докоснати от мислите на читателя, тествани за нови значения и сравнени с други понятия.

Четенето за себе си е равносилно на освобождаване на ума: сега можете да рефлексирате, да запомните, да разпитате и сравните. Когнитивистът Мариан Улф (Maryanne Wolf) нарича това "тайния дар на времето за разбиране". Когато “мозъкът за четене” стане способен автоматично да обработва символи, “мислещият мозък” (или “аз”) излиза извън границите на буквите, за да се развие и областта на културата, в която живее.

Интернет ще ни съсипе всички

След хиляди години настъпи нова ера на четене и критично настроените изследователи сериозно се страхуваха, че тази възможност за разум ще бъде в опасност. Интернет е пълен с информация и социалните медии ни разсейват, заплашвайки да потиснат вътрешната способност за четене. Журналистът Никълъс Кар (Nicholas Carr) го нарича плитко, като се позовава на непрекъснатото хвърляне от един случайно четен факт на друг. Той казва, че безкрайният хипнотизиращ шум на Мрежата заплашва нашето същество.

Една от най-големите опасности, с които се сблъскваме, е автоматизацията на работата на нашия ум и факта, че сме дали контрол върху умствения поток и спомените на електронната система. Това е бавната ерозия на човечеството и човечеството като цяло.

Няма съмнение, че дигиталните технологии оспорват нашето четене, създават допълнителни проблеми за него. Но ако погледнем този въпрос от гледна точка на историята, можем да кажем: проблемът изглежда малко по-различен. Четенето от дигиталните медии е меч с две остриета, а не еднозначно зло.

Ако това четене е „лошо“, Мрежата ще ни превърне в безсмислено щракащи същества, безкрайно сканиращи новината. Ако това четене е с високо качество, то то дава огромен потенциал за разширяване и развитие на пространството на съзерцание - това, което се появи, когато се научихме да четем, без да движим устните си.

Изобретяването на колелото

Скептиците обичат да казват, че интернет е накарал ума ни блудстващ. Но изглежда, че винаги сме били такива.

Страхът от технологията не е нов. През 5 век пр.н.е. Сократ се опасяваше, че писането отслабва човешката памет и разрушава способностите за вземане на решения. Мариан Улф вярва, че се е случило обратното. Благодарение на четенето писменото лице е успяло да научи нови умения и да разшири възможностите си. Визуалният кортекс създаде мрежа от клетки, способни да разпознават писма почти мигновено.

Процесът става още по-ефективен след свързването на тези мрежи с фонологичните и семантичните области на кората. Благодарение на това останалите части на мозъка бяха освободени от товара, който сега беше зает сгъване на прочетените знаци в изречения, истории и идеи за света. Можем буквално да не припомним линиите от „Илиада“, но можем да си припомним общия смисъл и да направим извод за това какво е бил древният човек и какви са неговите потомци.

Интернет, може би, прави разсъдъка ни. Но изглежда, че винаги сме били така: един бърз поглед към историята на развитието на книгата и четенето само потвърждава това.

Днес, когато четем, окото ни не се движи строго по линията. По-скоро прескачаме текста в малки скокове, правим кратки почивки. Винаги ли е било така?

След изобретяването на папируса през 3000 г. пр. Хр. До около 300 г. сл. Хр., Повечето от написаните документи са свитъци. Те трябваше да бъдат разгърнати с една ръка, а втората сгъване на прочетения текст. Много линейно, нали?

Тогава се появиха книги, основното предимство на които беше способността да се прескача от едно място на друго, от глава на глава (част от съдържанието се появява през първите векове на нашата ера). По този начин успяхме да преминем от четене на текст към интерпретация, а след това - към бележките за полета и отметките.

nautil.us

В епохата на типографията нелинейното четене намира подкрепа в някакъв аналог на Интернет от 16-ти век - книжното колело. Той е изобретен от италианския инженер Агостино Рамели (Agostino Ramelli) през 1588 година. Кръглата маса позволи на читателя да държи много отворени книги на една повърхност и да превключва от един текст на друг, просто като завърти масата.

За съжаление, книжното колело беше рядкост в европейските библиотеки. Въпреки това, тя направи възможно да се разбере: непрекъснато четене - от самото начало до самия край на книгата - не е необходимо.

Нищо ново под луната

Качеството на съвременните медии поставя проблеми на определен ред пред съзнанието за четене. Количеството информация става още по-трудно. Но всичко това не е ново. Читателите вече са срещнали подобни проблеми. Гутенберг отпечатва своята Библия през 1455 г., а до 1500 г. са публикувани над 27 000 заглавия на книги, с общ обем до 10 милиона копия. Потокът от печатни текстове създава читателска публика и променя начина, по който хората четат.

Немският историк Ролф Енгелсинг твърди, че революцията в четенето се е състояла в края на 18-ти век. До този момент типичният европейски читател притежаваше няколко книги: Библията, алманах, може би работата на любим писател - и ги препрочиташе отново и отново, дълбоко вписани в собствения му ум.

През XVIII век европейците започнали да четат всички видове текстове веднъж и след това се преместиха на следния материал. Благодарение на този поток от печатни текстове получихме Просвещението, Романтизма, Американската и Френската революции.

Хартия или екран?

Проучванията показват, че хората, които са чели текста от екрана, помнят и възпроизвеждат по-лошо от тези, които четат текста от хартия. Въпреки това, проучвания, проведени през 2011 г. от Rakefet Акерман и Морис Голдсмит показват, че проблемът може да бъде, че хората поставят твърде големи надежди на устройства, които те просто не могат да оправдаят.

Учените са забелязали, че хартията е най-подходяща за внимателно четене и учене. Екранът е идеален за гледане на малки текстове: новини, съобщения, писма, бележки. Когато учениците бяха помолени да прочетат текста от екрана, те го направиха по-бързо от тези, които четат от хартията. Но те не прочетоха много и разбраха материала по-зле.

Интересното е, че ако учениците бяха помолени да четат от екрана толкова бавно, колкото ако бяха хартия, щяха ли резултатите да се променят? Работата на немския учител Йоханес Науман (Йоханес Науман) ни разказва за това. Ученият поиска от учениците да намерят определена информация в интернет. Тези, които редовно използват мрежата за обучение, т.е. се надяваха да намерят там сложни текстове и полезни факти, се справиха с задачата по-добре от онези, които предимно пишеха писма в интернет и седяха в чат стаи.

Някои автори вече използват силата на дигиталните медии, за да разказват своите истории и да предават информация по нови начини. Една от тези нови форми през 90-те години се нарича хипертекст: текстът е разделен на единици, които са свързани помежду си чрез връзки и образуват дървовидна структура.

Технически погледнато, самият интернет също е хипертекст, но най-често този термин се използва по отношение на отделни творби със система от връзки вътре.

Ефектът от хипертекста върху мозъка за четене, както се очаква, получава достатъчно внимание от учените. През 2005 г. психолозите Диана Де Стефано и Джо-Ан Лефев анализираха 38 изследвания на хипертекст. Тяхната цел беше да оценят когнитивния товар, който създава хипертекстът.

Учените са стигнали до заключението: наистина е трудно човек да премине през текста в търсене на референции, да оцени всеки от тях и да избере най-подходящия. Кар използва този резултат като потвърждение на собствените си мисли: интернет ни прави по-глупави.

Всъщност заключенията на De Stefano и Lefevre не могат да се тълкуват толкова недвусмислено. През 1996 г. Майкъл Венгер и Дейвид Пейн проведоха проучване, което потвърждава, че четенето на хипертекст е само малко по-голямо, отколкото при линейния текст. Както първата, така и втората научна статия показват, че хипертекстът се възприема и помни по-добре.

В допълнение, взаимодействието с хипертекста носи удоволствие и вдъхновение - неочевиден, но важен извод.

През 2008 г. Tal Yarkoni, Nicole Speer и Jeffrey Zacks проведоха проучване, в което дадоха на субектите да прочетат два текста, докато самите те наблюдаваха мозъка си с помощта на функционален MRI. Един от текстовете просто описва деня на обикновеното момче. В друга присъдите бяха смесени.

Ето един пример за такава история:

Мисис Бърч каза с приятен глас: - Реймънд, вземи се, а после можеш да си легнеш. Реймънд незабавно забеляза това и с любопитство попита: - Височината ми ли е четири метра? - Той стана и бавно тръгна към тях.

МРТ помогна да се направят следните заключения ... Човек има определени идеи за това как обикновено се развиват събитията. Но веднага щом се сблъска с текст, където изреченията са смесени и сюжетът изглежда странен, той трябва да изостави обичайната си мисъл. Поради това става много по-трудно да се възпроизведе такъв текст. От друга страна, текстът със смесени изречения изглежда много по-интересен от обикновено.

Разбирането е важно. Но също така е необходимо да се насладите на четене. Мариан Улф отбелязва: лимбичната система на мозъка, която е отговорна за емоциите, влиза в игра веднага след като се научим да четем свободно и тихо. Той поражда чувство на удоволствие, отвращение, ужас и вълнение, принуждавайки отново и отново да се върне към историята или романа. Тези, които създават модерни дигитални романи, знаят това.

Епохата на дигиталния роман

Не е случайно, че много от най-добрите дигитални текстове са придобили формата на игра, в която читателят е изправен пред въображаемия свят, решава пъзели и задачи, често невероятно сложни.

Тези текстове всъщност атакуват нашето съзнание, предизвикват го. Като го приемаме, получаваме голямо удоволствие, което е трудно да се замени с нещо.

Новото поколение цифрови писатели основават работата си на видеоигрите, като използват пълноценно интерактивните си функции. Романът PRY е пълна демонстрация на това как цифровите медии могат да играят с човешкия ум. Тя се грижи.

Историята на един човек, който се завърнал у дома след войната в Персийския залив, разгръща пред нас касета с мисли за миналото и настоящето, представена под формата на снимки, клипове и аудио записи. PRY използва интерфейс, който ви позволява напълно да се потопите в роман. Не е чудно, че когато четете PRY (или го играете), мозъкът ви не е много готов за такова преживяване. Вие сте поканени да почувствате моментното на случващото се, да взаимодействате с написаното, да използвате тялото си не само да обърнете страницата, но и да продължите развитието на сюжета. Първо ще усетите вълнението: какво ще стане, ако направите нещо нередно? изведнъж пропусна нещо? Но по-късно ще усетите как мозъкът се адаптира към нов, макар и необичаен текст.

<

Популярни Публикации